Concept Cartoons - Methoden für Politisches Lernen
Concept Cartoons können über unterschiedliche methodische Zugänge im Unterricht eingesetzt werden. Sie können als Unterrichtseinstiege dienen, als Ausgangspunkt für die Planung von Follow-Up-Aktivitäten, als Wiederholung von bereits Gelerntem am Ende eines Unterrichtsmoduls, als Möglichkeit zur Reflexion über den individuellen Wissenszuwachs oder zum Zweck der Dokumentation des individuellen Lernfortschritts.
Dafür bieten sich sowohl Plenumsphasen als auch Gruppen- oder Einzelarbeitsphasen an. Die Concept Cartoons können dabei als Handout oder als projizierte elektronische Folie benutzt werden.
Einsatzmöglichkeiten und Hauptintentionen von Concept Cartoons sind die Diagnose von fachspezifischen Vorstellungen sowie die Auseinandersetzung mit diesen, nebst Ausdifferenzierung derselben. Dazu werden drei allgemeine Bausteine vorgestellt, die in den unterschiedlichsten Zusammensetzungen in den Methoden vorkommen.
Baustein A widmet sich der inhaltlichen Erschließung von Concept Cartoons,
Baustein B der Erhebung und Diagnose von Schülervorstellungen und
Baustein C der Planung und Durchführung von Follow-Up-Aktivitäten.
Im Zentrum der Arbeit mit Concept Cartoons steht eine Reihe von Vorschlägen für spezifische Methoden mit unterschiedlichen Ausrichtungen (Methoden 1-10). Damit soll eine Bandbreite von
Einsatzmöglichkeiten aufgezeigt werden, die von aufgeworfenen Fragen im Umgang mit Concept Cartoons bis hin zur Reflexion von Veränderungen der
Vorstellungen reichen bzw. über das Anbieten von Vertiefungskärtchen hin zum Einsatz von zusätzlichen Sprechblasen sowie zur Erstellung eigener Concept
Cartoons gehen.
Methodenübersicht
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Concept Cartoon |
Konzept |
Schulstufe |
Methode
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Warum kommunizieren alle Parteien nach der Wahl, dass sie gewonnen haben?
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Kommunikation |
Sek. |
Methode: Bausteine A – B - C |
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Wie überprüft man, ob eine Information aus dem Internet zu einem politischen Thema stimmt? |
Belegbarkeit |
Sek. |
Methode 1: Veränderungen reflektieren
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Normen |
Prim. |
Methode 2: Vertiefungskärtchen anbieten
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Warum denken Menschen eigentlich so unterschiedlich über eine politische Frage?
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Diversität |
Sek. |
Methode 3: Selbstreflexion üben |
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Soll man eigentlich demonstrieren gehen?
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Handlungsspielräume |
Sek. |
Methode 4: Verzahnungen herstellen
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Struktur |
Sek. |
Methode 4: Verzahnungen herstellen
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Soll die Behandlung im Krankenhaus für alle kostenlos sein?
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Verteilung |
Sek. |
Methode 5: Fragen aufwerfen |
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Kann man der Journalistin glauben, dass die Maulkorbpflicht unbedingt notwendig ist? |
Perspektive |
Sek.
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Methode 5: Fragen aufwerfen |
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Wieviel Macht hat eigentlich die Bürgermeisterin oder der Bürgermeister in einer Gemeinde?
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Macht |
Sek. |
Methode 6: Transfersituationen schaffen
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Zeigen Wahlplakate, wie Politiker*innen wirklich sind?
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Konstruktivität |
Prim. |
Methode 7: Sprechblasen einsetzen
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Macht |
Prim. |
Methode 8: Im Spiel argumentieren
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Wie gerecht ist es, wenn alle gratis Schulbücher bekommen?
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Verteilung |
Prim. |
Methode 9: Schnelldiagnose durchführen
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Lebens- und Naturraum |
Prim. |
Methode 10: Concept Cartoon erstellen |
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(Urteilskompetenz) |
Sek. |
Exkurs |
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W. Buchberger, N. Eigler, Ch. Kühberger: Mit Concept Cartoons politisches Denken anregen. Ein methodischer Zugang zum subjektorientierten politischen Lernen, Frankfurt a.M.: Wochenschau-Verlag, 2020.